Des séquences pédagogiques pour apprendre aux élèves à utiliser l'IA avec discernement.
Protocole A.U.D.I.T. — Collège & LycéeLes élèves utilisent l'IA. Massivement. Souvent sans recul. Le discours moralisateur — « c'est de la triche », « tu ne développes pas ton cerveau » — ne fonctionne pas. Il culpabilise sans convaincre.
Faire expérimenter plutôt qu'avertir. L'élève piège l'IA, constate ses failles, et tire ses propres conclusions. La prise de conscience vient de l'intérieur.
Former des « Pilotes de l'IA » : des utilisateurs capables de repérer les faiblesses de la machine et de décider quand lui faire confiance.
Des scénarios testables en classe, avec guides enseignant et fiches élèves. Pas de grandes théories : du concret, du testable, de l'adaptable.
Trois alertes à découvrir, une posture à construire. Chaque séquence existe en version Collège et Lycée.
L'IA a des tics d'écriture reconnaissables. Les élèves les découvrent en analysant des textes qu'ils ont eux-mêmes générés.
L'IA peut affirmer des choses fausses avec assurance. Les élèves lui tendent des pièges pour le prouver.
L'IA ne raisonne pas, elle prédit. Les élèves le constatent et construisent leur propre charte d'usage.
L'IA peut reproduire et amplifier des stéréotypes. Les élèves apprennent à les détecter.
Comment manipuler une IA pour révéler ses failles cachées. Les techniques des experts en sécurité.
Des situations réelles pour comprendre concrètement les limites de l'IA
L'inspecteur qui enseigne l'esprit critique face à l'IA découvre que Claude l'appelle successivement "Philippe Music" puis "Philippe Dagobert"... Un cas parfait d'hallucination analysé avec les outils du protocole AUDIT.
Des millions d'adolescents développent des liens émotionnels avec des IA conversationnelles (Replika, Character.AI, MyIA...). Un phénomène massif mais méconnu qui concerne directement nos élèves. Cette ressource aide les enseignants à comprendre les mécanismes, identifier les risques et mettre en place des actions de prévention.
Les cadres conceptuels qui sous-tendent le protocole AUDIT
Repenser la didactique des mathématiques à l'ère de l'intelligence artificielle. Du modèle « Sherlock Holmes » (l'élève-enquêteur qui cherche la solution) au modèle « Columbo » (l'élève-validateur qui analyse la réponse). Une réflexion nourrie par 18 cadres théoriques issus de la recherche en didactique.
Ces séquences sont en évolution. Si vous les testez en classe, vos observations — ce qui fonctionne, ce qui coince, ce que vous avez adapté — me seront précieuses.
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